Al Oficina de Educación del Condado de RiversideAtendemos a unos 430.000 estudiantes en 23 distritos, brindando apoyo educativo y otros servicios directos en todas las áreas de contenido. En los últimos años, los datos de nuestra evaluación estatal de matemáticas han indicado la necesidad de mejorar la forma en que nuestros estudiantes aprenden matemáticas. Como estado y condado, hemos luchado por mostrar el crecimiento esperado en matemáticas en nuestras evaluaciones Smarter Balanced estatales.
No creemos que recomendar que todos nuestros distritos adopten nuevos libros de texto o planes de estudio resolvería el problema porque seguiríamos enseñando matemáticas de la misma manera. En cambio, decidimos alinearnos con prácticas basadas en evidencia para cambiar nuestra cultura matemática en todo el condado.
Así es como nosotros, en colaboración con nuestros distritos, estamos trabajando para lograr una mejor experiencia de aprendizaje de matemáticas para nuestros estudiantes.
Nuestro renovado enfoque en la cultura matemática se alinea con organizaciones nacionales como el Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas y el Consejo Nacional de Supervisores de Matemáticas. El trabajo que estamos haciendo también se alinea muy bien con el marco de matemáticas recientemente revisado de California. Algunos de los objetivos de enfocarnos en la cultura son aumentar el acceso de los estudiantes, construir una identidad positiva y desarrollar la capacidad de acción dentro de los estudiantes. Estos se alinean directamente con las ideas de los capítulos 1 y 2 del nuevo marco. Nuestro enfoque de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, informado por informes nacionales como “Añadiendo Él Arriba” y modelos instruccionales como instrucción guiada cognitivamentenorte (CGI) honra lo que los estudiantes aportan al aula y se basa en ello mientras se enfoca en un equilibrio entre las habilidades procedimentales, la comprensión conceptual y la aplicación.
Debido a numerosos factores, la enseñanza de las matemáticas tiende a dedicar mucho tiempo a habilidades y procedimientos como sumar, restar, multiplicar y dividir con el fin de obtener respuestas. En las matemáticas de primaria, se hace hincapié en las habilidades procedimentales. Pero, en lugar de insistirles a los estudiantes sobre estos procesos una y otra vez, podríamos dedicar tiempo a ayudarlos a comprender las matemáticas que hay detrás de los procesos alentándolos a compartir sus ideas.
También hemos visto una interacción entre las mejoras en la cultura matemática y la equidad. Cambiar los corazones y las mentes de las personas abre las puertas a un acceso más equitativo para los estudiantes porque los educadores comienzan a reconocer que no hay estudiantes de nivel bajo, medio y alto. Más bien, hay estudiantes que han tenido diversas oportunidades de aprender matemáticas y debemos escucharlos sobre lo que saben y cómo aprenden.
En definitiva, este cambio cultural tiene que ver con la participación de los estudiantes. Si los estudiantes de un aula se desconectan, podemos optar por continuar con el statu quo o podemos ayudarlos a ver la belleza de las matemáticas y cómo se conectan con sus vidas y las cosas que les importan.
Gran parte de nuestro trabajo se basa además en la Marco de enseñanza para una comprensión sólidael libro “Datos de la calle” por Shane Safir y Jamila Dugan, y el Marco de diseño universal para el aprendizajeEstas ideas sustentan los tres aspectos principales de nuestro servicio: trabajo contractual directo con los distritos, desarrollo profesional en todo el condado y el proyecto colaborativo de matemáticas del distrito.
Presentamos ideas sobre la reforma de la cultura matemática en nuestro trabajo de desarrollo profesional por contrato con los distritos. Los distritos se comunican con nosotros cuando desean realizar un trabajo de desarrollo profesional personalizado para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
El proyecto colaborativo de matemáticas del distrito comenzó con siete distritos en la primavera de 2022 y ha seguido creciendo. La colaboración se ha centrado en reflexionar sobre los sistemas de enseñanza y aprendizaje, cómo afectan a los estudiantes y cómo mejorarlos continuamente.
Además, tenemos nuestra Semana Anual de Matemáticas. Este evento está diseñado para permitir que los educadores, estudiantes y familias experimenten las matemáticas de manera diferente: para encontrar alegría en las matemáticas. Nos asociamos con MIND Education para brindar muchos de los juegos, historias y experiencias a través de su MatemáticasMINDs Programa. Elegimos este programa porque fomenta la exploración, la resolución de problemas y la búsqueda de patrones, que son la base de la enseñanza de las matemáticas que nos gustaría ver en nuestras aulas. Los estudiantes y sus familias disfrutan de resolver problemas juntos, lo que crea comunidad y refuerza la noción de que todos pueden ser “aptos para las matemáticas”.
Los comentarios anecdóticos han sido excelentes. Hemos visitado escuelas para medir la implementación y realizar encuestas sobre cómo los estudiantes perciben los cambios. En las aulas con una implementación alta, escuchamos que los estudiantes están más involucrados y que los estudiantes que fueron etiquetados como de baja participación o con dificultades de participación ahora hablan y participan de maneras significativas.
Una de las escuelas que tomó la iniciativa de trabajar con nosotros hace unos cinco años — Escuela primaria Quail Valley en el Distrito Escolar de Menifee Union — tiene superó los promedios estatales, del condado y del distrito En las evaluaciones de los últimos dos años en los grados con mayor implementación, nos aseguramos de informar a todos nuestros distritos sobre este tipo de éxito, porque una característica importante de la cultura es que es compartida por toda una comunidad.
Nuestro consejo para quienes deseen mejorar la cultura matemática es que busquen personas que se sientan atraídas por sus ideas y las apoyen. Con el tiempo, ellas también alentarán a otras personas.
Dennis Regus, Karon Akins, Diana Ceja y Susan Jagger son los administradores de matemáticas de Oficina de Educación del Condado de Riverside en CaliforniaEscribieron esto para Fuente Ed.
