La demanda de educación superior pública en Uzbekistán está disminuyendo lentamente. Esta tendencia se debe en parte al creciente número de universidades privadas locales e internacionales y a las oportunidades de estudiar en el extranjero, y en parte a la disminución del prestigio de los títulos universitarios entre los jóvenes.
“Hace diez años, la educación superior en Uzbekistán era mejor”, afirma Eldor, un joven de 26 años de Samarcanda que decidió abandonar su máster en una universidad pública a pesar de la beca completa que le habían concedido. Explica su decisión citando la baja calidad de la educación y la falta de perspectivas laborales para los graduados.
“Antes, la demanda de graduados universitarios era alta, de modo que entre el 90 y el 95 por ciento de los estudiantes sabían qué hacer después de graduarse. Ahora, muchos no saben qué esperan de su título o qué hacer después de la universidad”, afirma Eldor. “Para ellos, las instituciones de educación superior se han convertido en una tienda que expide diplomas. La calidad de la educación ha disminuido y el interés por la educación superior entre los jóvenes también está disminuyendo”.
El término abituriente Se refiere a las personas que han solicitado o están a punto de solicitar la admisión a la universidad, pero que aún no son estudiantes. Los exámenes de ingreso se organizan solo una vez al año y los estudiantes son seleccionados en función de las calificaciones más altas obtenidas por los estudiantes que cursan sus estudios.
El 14 de julio comenzaron los exámenes de ingreso a las universidades estatales. Este año, el número de solicitantes fue el más bajo de todos. 894.279 y al 10 por ciento de ellos se les negó la plaza en el examen por diversas razones. A modo de comparación, en 2020, más de 1,4 millones Se registraron solicitantes. Durante la última década, la tasa de admisión aumentó del 9,6 por ciento en 2015 al 18,7 por ciento el año pasado.
La disminución del interés en la educación superior pública tradicional puede explicarse por un par de factores.
Tras el cambio de gobierno en 2016, la nueva administración reformas El sistema educativo ha sufrido un gran impacto. El número de instituciones de educación superior en Uzbekistán aumentó drásticamente en pocos años. En 2016, solo había 77 instituciones de educación superior. Durante los siguientes siete años, esta cifra se disparó a 213 – un enorme aumento del 176,6 por ciento. Este crecimiento se logró mediante la creación de nuevas universidades públicas y sucursales de universidades existentes en nuevas ciudades. Además, se permitió la creación de universidades privadas y muchas universidades internacionales abrieron campus en Uzbekistán. En la actualidad, existen 116 universidades públicas, 67 instituciones privadas y 30 campus de universidades extranjeras.
“El interés por la educación superior ha disminuido porque es fácil matricularse. La gran cantidad de universidades privadas lleva a la idea de que es fácil obtener un título universitario”, afirma Oybek Omonov, un diseñador gráfico de 20 años de Tashkent.
No sólo ha aumentado el número de universidades, sino que en 2017 también se han incorporado los estudios por correspondencia y las clases nocturnas. introducido. En estudios por correspondencia (Sirtqi talim), los estudiantes asisten a clases solo durante un par de semanas por semestre y se espera que estudien por su cuenta el resto del tiempo. La reputación de ambos, así como la demanda de sus graduados, son bajas.
“No obtuve lo que quería de los estudios universitarios”, continuó Oybek, explicando por qué abandonó sus estudios por correspondencia en la Universidad Estatal de Economía de Tashkent, que alguna vez fue conocido como una de las mejores universidades regionales de Asia Central. “Creo que es mejor trabajar en mí mismo ahora y convertirme en un especialista de primer nivel en mi campo en cuatro años que luchar para encontrar un trabajo después de la universidad”.
“Me matriculé en la carrera de Pedagogía de Lengua de Signos de la Universidad Pedagógica Estatal de Tashkent para cursar los estudios nocturnos”, cuenta Shahzoda Azizova, de Kashkadarya, que también decidió no terminar sus estudios. “El precio de los estudios era injustificadamente alto y las perspectivas de encontrar un trabajo bien remunerado después de graduarse eran escasas. En las regiones, las escuelas para sordos funcionan sólo en los centros, e incluso allí es muy difícil conseguir trabajo”.
Azizova también señaló que el programa tenía problemas. “Como se impartían clases por la noche, a veces no se impartían clases”, explicó. “Además, les preocupaba más el uniforme de los estudiantes y los apuntes que tomaban en las clases que sus conocimientos”.
La corrupción en el sistema de educación superior también genera frustración generalizada. Dr. Azamat Akbarov, director ejecutivo de la Silk Road Research Academy, categorizado Esta corrupción se divide en dos niveles. En el nivel inferior, la corrupción permea el proceso educativo, incluidas las admisiones, los exámenes de ingreso y los exámenes de estudio. Por ejemplo, los medios de comunicación locales con frecuencia informe sobre personas detenidas por aceptar sobornos para admitir a candidatos en universidades estatales. En el nivel superior, la corrupción afecta a las inspecciones, la acreditación, la asignación de cupos para universidades y la financiación de las instituciones educativas.
Ser testigo de injusticias en muchos niveles desvaloriza la educación a los ojos de los estudiantes comunes.
“Después de terminar la escuela, me admitieron en la universidad más prestigiosa (una institución de educación preuniversitaria) en mi campo de interés”, dijo Sardor Soib, de 24 años, que actualmente trabaja en el departamento de TI de una empresa operadora de telefonía móvil local en Tashkent. El director de la universidad, señaló para demostrar el aparente prestigio de la escuela, también era senador en el Oliy Majlis, el parlamento de Uzbekistán.
“Pero en la práctica todo esto no significaba nada. Fuimos testigos de la corrupción, el papeleo y el trato diferenciado para los ricos y los estudiantes comunes en una institución 'de élite'. Después de eso, decidí no continuar con la educación tradicional y ni siquiera presenté mi solicitud para ingresar a la universidad”.
Los gastos de estudio y de manutención representan otro obstáculo para muchos que desean obtener un título universitario. A partir de 2019Los estudiantes pagan sólo una cuota de estudio o pagan una cuota más alta pero reciben una asignación mensual. La matrícula más baja a nivel nacional se establece en las universidades públicas para las carreras de pedagogía, matemáticas y ciencias: 6,3 millones de soms uzbekos (500 dólares) al año.
Sin embargo, las universidades privadas sólo son accesibles para quienes pertenecen a familias con ingresos sustanciales. Mientras que la matrícula anual promedio oscila entre 3.000 y 5.000 dólares, estudiar medicina en la Central Asian University, por ejemplo, cuesta 8.000 dólares al año.
“El precio de los estudios en las universidades públicas es razonable, sobre todo teniendo en cuenta que no es fijo para todas las especialidades”, afirma Eldor. “Sin embargo, el precio de los estudios en los campus de las universidades internacionales, donde los estudiantes tienen que pagar entre 3.000 y 4.000 dólares al año, no está justificado. En Uzbekistán, teniendo en cuenta el salario medio de las familias, debería haber un tope de 1.500 dólares”. Cualquier precio superior a ese, afirma, es especulación.
Al mismo tiempo, las becas gubernamentales han disminuido significativamente. Hace una década, en 2015, el gobierno apoyaba 33 por ciento de nuevos estudiantes con becas. Los estudiantes no pagaban matrícula y recibían una asignación mensual. El año pasado, sólo 18,4 por ciento de los estudiantes de primer año comenzaron sus estudios sin preocuparse de pagar las cuentas.
Los estudiantes por correspondencia y los estudiantes nocturnos no reciben becas, no se les ofrece una plaza en las residencias de estudiantes ni pueden obtener una beca. préstamo de estudio a partir del año académico 2024-2025. Tashkent está cada vez más llena de estudiantes, ya que la mayoría de las universidades (al menos 40 por ciento) se encuentran en la capital. Cuando los recién llegados no pueden encontrar un lugar asequible para quedarse, muchos abandonar sus estudios y regresar a sus regiones de origen.
Otra ola de desvíos de las universidades públicas se debe a las oportunidades de estudiar en el extranjero. El número de jóvenes que eligen este camino ha aumentado drásticamente: de 28.100 en 2015 a 109.945 en 2021. La mayoría de ellos estudiar en los vecinos Kirguistán (38.857 en 2022), Kazajstán (9.571 en 2022), Tayikistán (más de 5.000 en 2023) y en Rusia (48.700 en 2023) o Corea del Sur (12.000 en 2023).
El aumento repentino del número de graduados universitarios ha reducido la demanda de ellos en el mercado laboral. Hace solo tres años, en 2021, había algo más de medio millón estudiantes en todo el país. A partir de 2024, su número ha llegado a más de 1,3 millonesEsto es el resultado de cambios rápidos que se centran en la cantidad más que en la calidad de la educación.
“La educación superior ya está devaluada entre los jóvenes”, concluye Eldor. “En el campo de la economía, la contabilidad y las tecnologías de la información y la comunicación, por ejemplo, no se requiere un título universitario. Una persona con 2-6 meses de estudios y experiencia laboral es más valorada en el mercado laboral que un graduado universitario sin experiencia ni conocimientos sólidos”.
Tashkent interrumpido El ministro de Educación Superior, Ciencia e Innovación, Kungirotboy Sharipov, explicó que esta medida se tomó para evitar la proliferación de graduados de baja calidad y reducir el número de egresados universitarios desempleados. Cinco universidades privadas ya han obtenido su licencia. licenciaSe lo llevaron. Sharipov también mencionado que 20 universidades públicas serán cerradas porque sólo entre el 5 y el 10 por ciento de sus graduados han podido encontrar empleo.
Los títulos universitarios aún no han perdido todo su valor. Para muchas personas, en particular las que viven en zonas rurales, un título universitario sigue siendo una de las pocas vías para mejorar sus vidas. Sin embargo, a diferencia de hace una década, cuando la demanda era alta y la oferta limitada, un título universitario ya no garantiza el empleo y los jóvenes se muestran escépticos respecto de su necesidad.
La autora agradece a la Facultad de Derecho TalTech de la Universidad Tecnológica de Tallin por brindarle la oportunidad de participar como becaria en el proyecto de investigación sobre innovación social en el Cáucaso y Asia Central: asistencia para el desarrollo, innovación y transformación social, que le permitió trabajar en este artículo.
