Las escuelas enfrentan desafíos para enseñar a los niños cómo identificar y manejar la información errónea sin volverse políticos, especialmente en los últimos días, cuando surgen afirmaciones falsas en torno a los recientes huracanes y las próximas elecciones.
Algunas escuelas optan por una única asamblea anual sobre el tema, pero otras brindaron a los docentes cursos de desarrollo profesional para que puedan incorporar el tema en sus aulas.
“Estamos ubicados en el norte del estado de Nueva York y nuestra comunidad es muy conservadora, por lo que viene mucha información sobre el término 'noticias falsas', qué se presenta a los estudiantes, cómo se recopila la información y luego qué hacemos con ella. una vez que lo tengamos”, dijo Matthew Sloane, director de la Escuela Secundaria/Senior High School de Middleburgh. “Muy a menudo los estudiantes son manipulados por lo que se les presenta. Entonces, si están en un sitio web en particular, o si están hablando con un familiar y tienen opiniones firmes, lo toman como un hecho y realmente no entienden el proceso para ir un paso más allá. verificar los hechos”.
“Entonces, en la escuela, lo que hacemos es realmente concentrarnos en cómo ser curiosos. Cuando crees que algo es un hecho, ¿cómo sabes que es un hecho? ¿Cómo lo verificas? añadió.
En general, la desinformación ha sido una preocupación cada vez mayor, más recientemente en relación con la forma en que la Agencia Federal para el Manejo de Emergencias (FEMA) ha estado respondiendo a las secuelas de los huracanes Helene y Milton.
El teórico de la conspiración Alex Jones se encuentra entre quienes promueven afirmaciones falsas, como que el gobierno puede controlar o que FEMA está ofreciendo sólo $750 a quienes han perdido sus hogares y medios de vida en las tormentas.
El ex presidente Trump también dijo falsamente FEMA estaba reteniendo ayuda específicamente a las víctimas republicanas del huracán.
Algunos profesores intentan abordar esos temas de frente.
“Algo así como las tormentas se convirtieron en un gran frenesí mediático en todas las plataformas, en los medios tradicionales e incluso en las redes sociales. Y debido a eso, lo más probable es que los educadores (conozco a algunos de mis educadores locales) quieran hablar sobre las grandes tendencias que están sucediendo en las vidas de sus hijos, especialmente sobre algo que puede dar miedo”, dijo Merve Lapus. vicepresidente de extensión y participación educativa en Common Sense Media.
“Este año, probablemente veremos muchas de esas conversaciones en las escuelas sobre la desinformación con los debates presidenciales y los anuncios políticos que se publican porque se ha convertido más bien en una táctica”, dijo Lapus. “Es como si la información errónea no se hubiera hecho simplemente para difundirla, simplemente para trollear a la gente o tratar de meterse con la gente. Existe como una estrategia, intencionalmente, para lograr que la gente piense de manera diferente sobre algo, y eso realmente cambia la forma en que nuestros niños tienen que pensar críticamente sobre el contenido con el que se encuentran”.
Y la era de la desinformación está a punto de empeorar a medida que la IA hace posible alterar fotos y vídeos.
Las escuelas ya están luchando con Acoso de IAincluidos estudiantes que crearon imágenes falsas de desnudos de compañeros de clase y un incidente en el que un administrador casi fue despedido por un audio racista falso.
“Las decisiones se toman escuela a escuela. Cada distrito escolar del país realmente tiene mucha libertad para decidir cómo van a enseñar cualquier tipo de materia o habilidad”, dijo Erin McNeill, directora ejecutiva y fundadora de Media Literacy Now.
“Entonces, anecdóticamente, sabemos que algunas escuelas tendrán una especie de presentación en asamblea sobre alfabetización mediática, o sobre cómo discernir las publicaciones en las redes sociales que estás viendo (…) Y luego hay otra área completamente donde algunos Las escuelas y algunos maestros del distrito realmente están buscando integrar habilidades de alfabetización mediática en el plan de estudios. Hay algunos lugares (generalmente, por lo que escuchamos, generalmente en los grados superiores) donde los maestros motivados pueden tener una materia optativa que realmente se centra en la alfabetización mediática en general”, añadió.
En la escuela de Sloane en Nueva York, se hace hincapié en el “desarrollo profesional de los docentes” para hacer preguntas importantes sobre cómo los estudiantes investigan los hechos y los incorporan en múltiples áreas temáticas diferentes.
“Creo que se discute principalmente en las clases de estudios sociales cuando se discute la política estadounidense y la sociedad en general, pero en nuestras clases de inglés, en nuestras clases de humanidades, yo diría que se habla mucho de ello”, dijo.
